Cele lekcji:
Po zakończonych zajęciach uczeń potrafi:
- przedstawić przyczyny i przebieg wyprawy Kolumba, Magellana i Vasco da Gamy,
- posługiwać się mapą ścienną i atlasem,
- rozumie pojęcia: karawela, kompas, Stary i Nowy Świat,
- zna daty: 1492, 1498, 1519-1522.
Umiejętności ponadprzedmiotowe:
- rozwój sprawności umysłowych,
- przyswajanie metod negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów,
- odnoszenie do praktyki zdobytej wiedzy.
Metody i formy pracy:
- rozmowa nauczająca,
- mapa mentalna,
- dyskusja punktowana.
Środki dydaktyczne:
– mapa ścienna „Wielkie odkrycia geograficzne” oraz atlasy.
Przebieg zajęć:
Wprowadzenie:
a. Czynności organizacyjno porządkowe. Przedstawienie tematu, wyjaśnienie celów lekcji
i sposobów pracy na lekcji.
b. Wyjaśniamy uczniom pojęcie: Stary Świat. Przypominamy sposób myślenia i działania ludzi Średniowiecza.
c. Prosimy uczniów o stworzenie mapy mentalnej ukazującej przyczyny odkryć geograficznych.
Rozwinięcie:
a. Uczniowie wyszukują informację w podręczniku, tworzą mapy mentalne. Przedstawiają na forum klasy własne propozycje przyczyn odkryć w XV – XVI wieku.
b. Nauczyciel dzieli klasę na trzy zespoły. Każda grupa zapoznaje się z jedną wyprawą – Krzysztofa Kolumba, Ferdynanda Magellana oraz Vasco da Gamy,
c. Następnie po dwóch ochotników z każdej grupy bierze udział w dyskusji punktowanej. Mają oni za zadanie przekonać pozostałych uczniów, że wyprawa odkrywcy, którego reprezentują jest najważniejsza. Dokonują krótkiego opisu, pokazują szlak podróży oraz oceniają skutki wyprawy. Dyskusja punktowana jest w skali od 1 do 2 punktów według następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie faktów (+1p. lub +2p.),
- prezentacja osobistej opinii (+1p. lub +2p.),
- komentarz do informacji (+1p. lub +2p.),
- rozwijanie dyskusji (+1p. lub +2p.),
- zwrócenie uwagi na błąd (+1p. lub +2p.),
- niewłaściwe uwagi dyskutanta (-1p. lub -2p.),
- przeszkadzanie w dyskusji (-1p. lub -2p.),
- wypowiedź nie na temat (-1p. lub -2p.).
W trakcie dyskusji plansza z punktami jest widoczna dla wszystkich uczniów. Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom wyglądają następująco:
- niedostateczny – 6 – 0
- dopuszczający 0 – 2
- dostateczny 3 – 4
- dobry 5 – 6
- bardzo dobry 7 – 9
- celujący 10
Nauczyciel nie powinien ingerować w przebieg dyskusji. Punkty dodatnie i ujemne powinien przyznawać wspólnie z uczniami
Podsumowanie
a. Nauczyciel podsumowuje pracę na lekcji zwracając szczególną uwagę na dyskusję punktowaną.
b. Uczniowie otrzymują do uzupełnienia w domu tabelę:
Quiz Odkrycia geograficzne:
Film Wielcy odkrywcy:
