SCENARIUSZ ZAJĘĆ INTEGRACYJNYCH DLA KLASY I
Temat zajęć: Bezpieczne zabawy z kotem
Cele ogólne:
- wprowadzenie pogodnej atmosfery pomagającej uczniowi zaadaptować się do warunków szpitalnych,
- kształtowanie prawidłowych zachowań wobec zwierząt domowych,
- doskonalenie umiejętności redagowania ustnych wypowiedzi na dany temat,
- wprowadzenie liter „ k, K”, zapoznanie z literą drukowaną i sposobem pisania,
- doskonalenie słuchu fonematycznego,
- doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter,
- doskonalenie umiejętności dodawania.
Cele operacyjne:
- wypowiada się na dany temat,
- umie dopasować obrazek i podpisać,
- potrafi opowiedzieć historyjkę obrazkową,
- wie, że w zabawach z kotem należy zachować czujność,
- zna i pisze kształt nowych liter: małej „k” i wielkiej „K”,
- podaje wyrazy z nową literą,
- wyszukuje nową literę w wyrazach,
- rozpoznaje nową literę wśród innych,
- doskonalenie słuchu fonematycznego,
- czyta sylaby, wyrazy, zdania w zakresie poznanych liter,
- określa głoski w nagłosie, w środku i na końcu wyrazu.
Metody pracy:
- słowna,
- oglądowa,
- ćwiczeń praktycznych.
Forma pracy:
- indywidualna.
Środki dydaktyczne:
- tekst „ Kocie rozmowy”, wyrazy do globalnego czytania, odtwarzacz CD, płyta CD z „Mowa kocią”, puzzle sylabowe, matematyczne szablony magnetyczne, podręcznik, ćwiczenia, zdjęcia kotów.
Przebieg zajęć:
1. Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela pt. „ Kocie rozmowy”. Oglądanie ilustracji w podręczniku i zdjęć kotów. Rozmowa na temat treści czytanki i ilustracji. Charakterystyczne cechy zachowań kota. Potrzeba zachowania czujności i rozwagi w zabawie z kotem.
2. Słuchanie „kociej mowy” z płyty CD z odgłosami zwierząt domowych. Próby naśladowania mowy kociej przez uczniów.
3. Historyjka obrazkowa o kocie. Łączenie w pary pasujących do siebie obrazków i tytułów – zadanie pobudzające logiczne myślenie.
4. Wprowadzenie liter „k, K” na wyrazie podstawowym „kot” :
– nawiązanie do pierwszej części zajęć,
– podanie wyrazu podstawowego ,
– dokonanie analizy i syntezy słuchowej tego wyrazu,
– wyodrębnienie nowej litery z wyrazów,
– ułożenie schematu wyrazów: podział na sylaby, „wyklaskiwanie” sylab,
– określanie położenia głoski „k” w wyrazach,
– omówienie wyglądu i kształtu liter „k, K” – małej i wielkiej, drukowanej i pisanej – do czego są podobne, z czym się kojarzą, co przypominają,
– umieszczenie nowych liter w schematach wyrazów pomocniczych.
5. Zabawy utrwalające nową literę „k, K ”:
– wymyślanie słów rozpoczynających się na literę „k”,
– zakreślanie nowych liter w tekście,
– wyszukiwanie wyrazów z głoską „k” w nagłosie, śródgłosie, wygłosie.
6. Ćwiczenia w czytaniu:
– wyszukiwanie nowej litery w puzzlach sylabowych, czytanie sylab, wyrazów,
– tworzenie sylab,
– tworzenie wyrazów,
– indywidualne czytanie zdań.
7. Praca w podręczniku:
– pisanie liter „k, K ”, prostych wyrazów, krótkich zdań.
8. Doskonalenie umiejętności dodawania;
– ilustrowanie prostych działań za pomocą matematycznych szablonów magnetycznych.
9. Podsumowanie zajęć:
– uczeń otrzymuje nalepkę „uśmiech” oceniającą jego pracę na zajęciach.
